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本报杭州8月20日电 （记者 江南）中心花园花红柳绿、流水潺潺，规范的塑胶田径运动跑道、草坪球场，多媒体教室，直喝水的设备……抬眼所见，很难幻想这是一所只要145名学生的小规模校园。“曩昔咱们校园都是危旧房，经过改造，现在条件不比城里的校园差。”浙江省丽水市景宁畲族自治县梧桐乡中心小校园长刘建平说。
坐落浙南山区的景宁，是全国仅有的畲族自治县，也是华东地区仅有少数民族自治县，“两山夹一水”的地貌导致县域呈现不少小规模校园。全县16所村庄校园中，百人以下的小规模校园有10所；15人以下的细小班级占全县村庄教育班的六成以上。近年来，景宁量体裁衣，经过一系列“草根办法”，对山区村庄小规模校园“变撤为改”，走出一条特征办学之路。
“变撤为改”，优化校舍布局。景宁累计投入5000余万元，改造进步全县小规模校园。充沛的使用教室“剩下面积”，设置阅览区、学习区、书法区、电脑区，打造特性、舒适、温馨、附近的教育环境。经过改造，完成小规模校园校园网络、班级多媒体、塑胶运动场、食堂宿舍设备装备晋级全掩盖。
“强基固本”，确保师资力气。为进步村庄教师待遇，景宁相继出台村庄特岗教师补贴、村庄教师补贴等系列方针。依据地域远近、教龄长短、职称凹凸，每位村庄教师每月可享用600元至1300元不等的补贴。树立城乡教师双向合作机制，经过县城校园名师支教、专业教师走教、全科教师培育，处理小规模校园专业教师缺乏的问题。
“小班特征”，进步教育质量。从2006年起，景宁先后推动3轮小规模校园教育改革，“确保每个孩子遭到关爱，确保每个孩子差异开展，确保每个孩子都不掉队”。从实际出发，拟定15条村庄微班教育惯例，施行特性化教育。经过施行分组学习、分层教育、当面修改教导作业和多元点评等方法，丰厚教育内容和形式。创设“一校一品”校园环境，“以特征促开展，以特征促均衡”，像大均小学的“葫芦丝”、标溪小学的“抖空竹”、大际小学的“把戏跳绳”、郑坑小学的“畲族剪纸”等，都已成为校园特征项目。
“暖心工程”，推动教育公正。经过建立留守儿童之家、亲子交流热线、署理家长等渠道，关爱服务留守儿童。每位寄宿生可免费享用每天三餐加课间点心的“爱心养分餐”。投入500余万元为村庄校园装置直饮水机，改造澡堂，装备木质床、学生棉被、高山校园空调，让山里的孩子每天喝上直饮水、冬季洗上热水澡。
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